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V2EX 第 450672 号会员,加入于 2019-11-02 09:44:51 +08:00
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没有找到要学的知识和意义才需要进学校,公立教育学校将是弱势者集中营,文凭学历是耻辱证明
人类会绝望是因为真理具有神性吗?

为什么要留恋尘世,要害怕死亡?在如果已经活得足够长的前提下
真理因此具有神性
人类还信仰上帝
201 天前
回复了 richangfan 创建的主题 问与答 星际旅行有什么意义?
人本身就不是更高等的生命,反对达尔文进化论,这种进化论虚构一种完美生命的形象,一种适应一切最坚强环境的完美生命,事实上不存在。人类以自我为中心虚构了存在本身,如此看来宇宙全整体无外乎吃喝玩乐、生老病死,但是并不存在一种更强壮更幸运者应该生存的这种说法,所以矮小软弱贫穷的人不必感到自卑,跟本上没有你本质低劣活该吃苦受难的说法,一切知识考试只是一种对复杂度的服从规训,服从能力的高低不表示智力的高低。人类不会探索宇宙,宇宙根本上是虚构的存在,是被简单化的逻辑虚构的世界,只为了人类无因果性的快乐!
唯心理论被逻辑存在反驳,分析哲学创始人罗素证明贝克莱的唯心论不正确,论点是,主谓语的差别,他是你的舅舅,所以你是他的外甥,但是如果不知道他是你的舅舅,你就不是他的外甥,这是唯心论的观点,但罗素认为,主语舅舅是一个人,而一个人不能得出他是舅舅这个定义,所以无法得出你是外甥的结论,从逻辑的角度我们无法得出存在的所有事物,黑格尔用绝对精神表示存在的意义,但这只是主谓语的差别,是分析命题,谓语是主语的一部分,主语是最完善的神包含一切谓语,这是本体论,叔本华认为贝克莱的无主体无客体很重要,分析哲学的逻辑角度是,主体客体只是语言学上主谓语的差别,我们有主观客观是人类的语言习惯,从根本上不存在主观客观之分,数学的连续性解决原子实在论,相对论解决物质问题,一切物质是相对的逻辑关系,量子力学需要更强的时空理论才能解决。你的死亡,并不表示世界消失,因为有逻辑存在的世界,因为我们无法对世界下一个真实的定义(无对象体指涉),所以,世界是一个语言游戏,这是英国分析哲学的观点。
@HiyaKuso #172 我重视个人价值,至少集体价值不能剥夺个人价值,这是我的立场。当你从重视集体价值论述事情的正当性开始,我就和你没什么好谈的,你的回答是为了维持政权稳定,这和统治世界没有差别,然后你说国家保证人民的生存权就可以剥夺个人的其他权利,这和养只猪没有差别,当然你都不会同意,你会说不是统治世界,你会说,极权没把人民当猪养,如果你总是拆解一些词的定义,请不要再继续讨论了
@HiyaKuso #131 你话说了一大堆话,就像论坛其他人认为,跪的太久什么都认为是上面人对你好,首先,发展中国家不重视人权是因为优先照顾民众生存权,但你有考虑过任何一个国家都重视生存权这个事实吗?这只是让政权稳定的委婉说法。第二,你试图利用马克思的辩证唯物主义解释民主制度的发展,但是你运用的不到位,只强调经济发展的决定作用,但正如罗素所批判的,决定历史齿轮发展的要素是权力,经济只是权力的一部分还有宣传权力和军事权力。马克思的辩证唯物主义不是绝对物质的辩证发展,是参与有人的因素,强调实践作用,物质是参与了人的物质。无论怎么样都不能够为极权政治剥夺个人权利找理由,身为个人,应当坚持自身的合法权利,而不是因为经济发展这种可笑的理由牺牲人权,即使中国通过牺牲大量人权换来经济发展,在哪之后呢?统治世界?终究还是民族主义的问题,这个国家无法避免民族主义,注定是被民主集团所恐惧和制裁,因为中国制度注定如此,牺牲人权换来经济,这究竟是为了什么?好好回答这个问题
@HiyaKuso 社会主义国家强调集权和个人价值追求背离,并没有问题。陶行知?我认为在社会主义国家语境下被欣赏和推崇的个人有待商榷。把问题要素原子化、从实践角度看,杜威的教育理念实践起来比较困难,理论指导实践还是实践指导理论一直是学术界纠缠不休的难题(文人能指导实践吗,最终指导实践的是权力),你认为中国政府的教育理念不甘落后,我不敢苟同,知识填鸭式、服从威权,这都是剥夺个人价值的群氓教育。在中国选择太少,可以简单归结为要么卷要么不卷,不卷意味着生活质量降低,而卷意味着牺牲个人追求幸福的能力(消极的只为不降低生活质量的打算),很多中国人认为,后者是懒惰,杜威教育是鼓励懒惰的教育,中国人赞扬勤奋吃苦耐劳,我认为一个人的生命很短暂,尽可能让自己感到幸福,不要被国家、社会、教育、时代牺牲自身本该有的幸福,一个人的幸福不取决于成为某个集体价值的一部分,而社会主义是与此背离的,与民主世界以人为本的价值背离
社会主义国家的教育注定背离杜威教育学原理,注重考试成绩和纪律、服从课堂老师的权威、知识填鸭式,被要求接受、记忆和重复,缺乏对个体不同需求的关注。杜威主张以学生为中心的教育,注重学生的兴趣、需求和经验,强调学生通过实践积极参与学习,以培养批判性思维和创造能力。欧美的教育方式大多基于杜威教育学理念,不是简单的逻辑对立,卷或不卷的简单区分,以学生需求为中心的教育怎么可能卷?完全不顾学生需求的教育才会卷!
222 天前
回复了 zhangkui 创建的主题 然而并没有 世界有外星人?
脑袋巨大,体型小是对的,外星人善于使用工具,脑部进化比较强,身体进化比较弱,通过智力进化征服蛮力进化,有理由认为,这种外星脑具备念力,诸如隔空取物,搬动巨物之类的精神力,但耗费的可能不是体力,精神力的耗费可能需要摆脱一般物质营养,我们脑部需要物质营养和其他器官才能运作,外星人的脑部营养是一种暗物质之类的东西?最强的外星人,一定是念动力最强的外星人,用精神力推动物质转移,外星人打架也是念力的争斗,人类打架靠肉搏,消灭对方却不局限于刀枪之类的工具,争雄的方式靠念力的高低,最强的外星人是念力最强的,但同种族外星人方差却不会很大,和人类一样只要被归类为某个种族他们的差异都不大,同种族的微弱差别就能决定很多事情,外星人有固定的制度吗?比如民主制或专制极权?他们每个都有他们的世界,他们的家是一个星球,我们的家是一亩三分地,地球上的生命就是某个外星人的后花园。如果有外星人,地球上的宗教信仰就会改变,有神论重出江湖,外星人的存在就和鬼魂一样,信则有不信则无(飘忽不定、超感知、形而上)
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